16+
Аналитика
21.07.2021
Что и нашло свое отражение в оценке вице-премьером реформ в Нижегородской области.
03.03.2021
Компания будет получать деньги, а работу по уборке взвалит на плечи города.
19.07.2021
Нижегородская область неспроста включена в список пилотных регионов, которые получат инфраструктурные кредиты.
14.07.2021
Главной функцией канатной дороги, соединяющей «Заречную» и «Швейцарию», будет не транспортная.
12.07.2021
Все приуроченные к 800-летию работы надо сделать качественно. Можно даже сознательно сдвинуть сроки.
07.07.2021
Четвертое место в рейтинге Минпромторга дает Нижегородской области определенные преимущества.
06.07.2021
России предлагают добиваться успехов под предводительством одной правильной партии.
25.06.2021
Скорость вакцинации теперь будет нарастать даже без информационной поддержки на региональном уровне.
25.06.2021
Государство создало для микробизнеса возможность действовать в правовом поле, но это решает лишь часть проблемы.
23.06.2021
Если кто-то ставит выше всего личную свободу, а потом лечится за общий счет, я против этого.
18.06.2021
Возможно, старым партиям, привыкшим действовать прямолинейно, сделать это будет более сложно.
09.06.2021
Основные пункты в программе празднования 800-летия Нижнего Новгорода будут выполнены.
23 Мая 2012 года
177 просмотров

Любая попытка перевести образование в разряд социальных вопросов заканчивается плачевно

Самая большая проблема российского
образования в том, что оно всегда технично — а сейчас еще и формализовано —
отделяется от науки и инноваций. Для меня это всегда было загадкой.

Если считать образование социальной
областью, то соответственно любые решения нужно принимать исходя из принципов
социальной политики, где поддерживают малоимущих, помогают тем, кто не может
сам зарабатывать на достойную жизнь. Но есть еще принципы инновационной
политики, промышленной, экономической. Я не могу понять, почему образование все
время тотально рассматривается в контексте социальном, а не экономическом и
инвестиционном. Тогда акценты расставлялись бы по-другому.

Сейчас мы опять будем обсуждать
количество платных и бесплатных мест в вузах.
А между тем, мы должны очень
серьезно обсуждать качество нашего профессионального образования: и его
структуру, и стратегию развития. Это гораздо важнее.

Мне кажется, подобного рода
общественные тренды создаются ровно для того, чтобы отвлекать внимание граждан
от проблем качества, необходимости разнообразия специальностей.

Смотрите. В конце концов, если я
точно знаю, что моя будущая профессия, которую я сегодня получаю в вузе,
принесет мне потом определенную работу с определенным достатком, я примерно
понимаю, сколько мне нужно сейчас работать. Может быть, для того, чтобы
получить бесплатное место, как это происходит во многих европейских вузах, где
оно оплачивается государством или, более того, работодателем, которому нужны
хорошие выпускники.

Или мне нужно работать, чтобы потом
заработать на это образование, которое я буду ценить и буду получать его таким
образом, чтобы потом найти достойную работу. Так что дело не в том, каким будет
количество бюджетных мест.

Потому что опять-таки есть
лукавство в этом высказывании. Мы прекрасно понимаем, что абсолютное количество
бюджетных мест обычному человеку ни о чем не говорит. Потому что каждый год это
количество должно рассматриваться пропорционально числу выпускников.

И все мы знаем, что в этом году,
как и в прошлом и позапрошлом, — в вузы пришли абитуриенты, родившиеся в конце
восьмидесятых-первой половине девяностых, когда был значительный
демографический спад. Поэтому когда произносятся подобного рода слова, надо
понимать, каков контекст, каков подтекст. Говорю как филолог. И в конце концов,
нужно учитывать, какова эмоциональная окраска того, что мы обсуждаем.

Если уж мы всерьез рассуждаем о
модернизации и инновации… Как профессионал от образования я действительно
разочарована тем, что человек, вступивший на пост министра образования
Российской Федерации, произносит тезисы, относящиеся к его узкой специализации,
к пресловутому вузовскому лобби, а не говорит о том, что принципиально и
качественно должно быть изменено.

Еще раз повторю, высшее
образование, профессиональное, да, строго говоря, и среднее тоже, должны
рассматриваться в контексте государственной политики в тесной связи с
экономикой, инновациями, стратегическими изменениями, с национальной идеей
наконец. И любая попытка вывести именно этот блок в разряд остаточных
социальных вопросов всегда заканчивается плачевно.

К сожалению, именно те, кто должен
получить социальную поддержку в сфере образования, ровно поэтому ее и не
получают. Потому что это другая часть вопроса — помочь талантливым детям,
родители которых не в состоянии дать своему ребенку необходимое образование.
Это аспекты надо разделить.

Моя принципиальная позиция состоит
в том, что все, что касается образования, — это одно, все, что касается
социальной поддержки участников образовательного процесса, — другое. В том числе
и зарплата учителей и профессорско-преподавательского состава. Это не
социальное пособие, и оно не может так обсуждаться.

По теме
07.06.2021
Идея паркограда «Нижний» укладывается в стратегию пространственного развития России.
07.06.2021
Система праймериз позволяет найти достойное применение способностям активных молодых людей.
04.06.2021
В этой процедуре сегодня участвует множество волонтеров и представителей общественных движений.
03.06.2021
На праймериз этого года была отмечена самая высокая конкуренция за время проведения этой процедуры.